多动症影响执行功能如何
执行功能是什么?
执行功能是一种相对较新的术语,常常被研究者,心理健康提供者和其他专家来描述完成日常任务所需的认知能力以及学习。谢尔登•霍洛维茨特性。专业服务主任国家学习障碍中心(NCLD)这样描述道,“执行功能包括激活、策划、监控、评估、和适应不同的策略来完成不同的任务……它需要分析的能力情况下,计划并采取行动,集中精力,保持关注,并调整行为是需要完成工作。”
具体来说,执行功能能够自我调节和监控我们的行为:
规划和组织
跟踪的时间
能够完成一次不止一件事
回忆过去的知识和使用现状
评估进展情况,在需要的时候改变路线
按计划完成任务或工作
了解和参与团体动力学,包括等待在谈话中
寻找额外的资源或信息或在需要的时候请求帮助
控制情绪的能力
执行功能的问题往往变得更加明显,当孩子进入小学,必须学会在组织与其他孩子完成作业的工作,满足要求的作业,作业在家里和额外的责任。赤字在执行功能可以在任何年龄,导致问题。
执行功能和抗利尿激素
多动症儿童的父母通常会告诉你,孩子的问题的经验不符合整齐为ADHD诊断标准描述的类别。困难在社交场合,在规划长期任务和完成日常工作可能超越描述但往往是日常挫折的来源。
克里斯Dendy硕士在一篇题为“执行功能……这是什么呢”,解释说,多动症儿童的执行功能障碍可以创建问题在几个方面,包括:
开始和完成的工作
记作业
记忆的事实
写论文或报告
工作的数学问题
准时
控制情绪
完成长期作业
对未来的规划
Dendy女士表示,赤字在执行功能帮助解释了为什么那么多的孩子患有ADHD,虽然聪明,在学校有困难,可能仅仅通过一些类,尽管他们的智商会表明他们可以轻松把握主题。
女士Dendy进一步识别几个方面ADHD儿童在学校经常有问题:
受损的工作记忆和加工速度慢。这些技能是执行功能的重要地区,往往被视为赤字儿童多动症。然而,这些技能是非常重要的在学校的学术背景以及在以后的生活工作环境。具体地说,写论文和完成数学问题可以负面影响在这些领域当一个孩子有困难。
书面表达。写论文和完成报告需要大量的执行能力”。它要求学生回忆以前学到的信息,捕捉和新思想,组织思想和观点,检索语法,拼写和标点符号的规则和所有这些信息组合到一个逻辑格式。
完成数学问题。数学问题,或者记忆数学事实,比如乘法表,要求学生使用分析技巧,记住和回忆信息以前学习和记住号码和信息在当前的数学问题。
以前,ADHD被认为是“多动症”或无法关注,但随着越来越多的研究完成后,它变得明显,有更多的挑战和复杂的困难与多动症有关,尤其是执行功能缺陷存在。
小贴士帮助儿童执行功能的赤字
把任务分解成步骤或块,书面计划完成任务
使用组织艾滋病来帮助组织思想和想法和每日计划,以帮助保持作业组织
使用时间组织艾滋病如闹钟和手表
书面以及口头提供方向
提供过渡时间之间的活动或任务
利用“做”列表
创建一个视觉日历时间管理提供帮助
创建一个工作区域在家里,没有杂乱和和定期安排时间来重组
创建清单完成家庭作业和更长的作业,包括重要的信息,如到期日期和考试日期以及常规任务,比如收集物资
创建一个系统的家长和老师之间的沟通,帮助防止错过了作业或不及格将赤字执行能力
作为一个孩子成长和成熟,重要的是要记住,他们的需求也会改变。父母和老师应该定期审查学生的需要来确定住宿和修改应调整以适应孩子的需要,并帮助确保在学校当前和未来的成功。
来源:
“执行功能”简报,1999 - 2009年,作者未知国家学习障碍中心
“执行功能:一个新的透镜,透过它来查看您的孩子”,2007年10月,克里斯汀Stanberry, GreatSchools.net
“执行功能…无论如何这是什么",2002年,克里斯·a·齐格勒Dendy,硕士吗,ChrisDendy.com
