焦虑障碍儿童的课堂干预
尽管焦虑会不一定会影响孩子的学术能力，但会影响他们的学习能力。家长和老师可以共同努力，帮助孩子在课堂上取得成功。老师有很多方法可以让焦虑的孩子在学校生活更轻松，压力更小:
当焦虑症状严重时，为孩子创造一个“安全”的地方或者在压力大的时候。这可能是护士的办公室或工作人员的办公室。建立使用“安全”场所的规则。这些规则应该包括，学生必须告诉老师他们需要几分钟冷静下来，并设置一个时间限制。
意识到焦虑的身体症状，并提供活动来分散孩子的注意力．平静的活动，如阅读或听音乐，可能有助于减轻一些身体症状，并允许孩子在一段时间后重返课堂工作。
在一天开始的时候，给孩子几分钟的时间来过渡到学校的生活．当常规被打乱时，额外的过渡期可能是必要的。这可以为孩子提供5到10分钟的时间来准备他们的论文和学习用品，或者只是在学校开始之前让孩子安静地坐几分钟。如果上学前的时间对孩子来说很困难，那么他们可以在其他同学到校前几分钟或到校后几分钟进入教室。
与学生讨论他们认为有帮助的干预措施．让学生讨论策略可以帮助他们参与减轻焦虑症状。这也为孩子提供了一个谈论导致焦虑症状的情况的机会，以及让他们更多地意识到他们的症状。
教孩子他们可以在学校做的放松技巧例如深呼吸练习。与家长讨论在家里使用的技巧，并尝试将其融入课堂。
对于因为焦虑而逃避上学的孩子，可以提出建议，比如缩短上学时间．孩子逃避上学的时间越长，他们就越难回到学校。允许他们在学校呆更短的时间会给他们一个面对恐惧的机会，但如果他们知道他们可以在午餐时间回家，这可能会更容易一些。
全天进行小组活动．患有焦虑症的孩子可能更能应付几个学生组成的小组，而不是大课堂学习。让学生分成小组完成课堂作业，鼓励学生参与。
用焦虑来奖励学生的努力．当孩子表现出努力或能够通过干预控制他们的焦虑症状时，让他们知道你已经注意到他们的努力，并为他们的努力感到骄傲。
创建小组活动，角色扮演适当的行为。教小孩子在特定情况下该怎么做。这可以帮助所有学生学会如何处理诸如愤怒管理、减压、考试焦虑等情况。为整个班级提供指导将减少对焦虑儿童的关注。
减少诱发压力的环境。教师可以重新安排作业，以减轻学生的压力。例如，与其让孩子站在教室前面读报告，不如找到有创意的方法来完成报告。允许学生在家里用录音机制作海报或录制演讲。
与学生私下讨论焦虑症状．永远不要在全班面前挑出一个孩子或提醒他们注意他们的焦虑。这可能会导致羞辱或尴尬，并增加焦虑症状。
讨论处理情况的其他方法。在焦虑发作后与学生交谈，告诉他们情况可能会有什么不同，或者(学生和老师)可以使用什么策略来改善情况。
找一些针对焦虑儿童的书籍．把这些书纳入阅读课程。这不仅可以帮助焦虑的孩子更好地感受他们的焦虑，也可以帮助班上的其他学生更好地理解这种情况。
向全班同学传授积极的自我对话．帮助孩子意识到他们与自己对话的消极方式，例如使用“我不能”，并帮助他们培养一种更积极的与自己对话的方式。
把每天的日程安排张贴在教室里，提前让学生知道日程的变化．让学生确切地知道期望做什么有助于减轻焦虑。对于焦虑的学生来说，突然的变化会导致恐慌发作。提前知道这一天会是怎样的，这对过渡会有帮助。
帮助学生把作业分解成更小的部分．这可以帮助学生减少被大作业压垮的感觉，并帮助他们完成每个部分。
休息时播放舒缓的音乐。多次播放轻柔的音乐可以帮助孩子平静下来，缓解压力。在安静的活动或在座位上工作时，使用舒缓的音乐。
把锻炼融入到学校生活中．课间休息几分钟或做些伸展运动。这有助于减轻压力。
使用电脑阅读程序．让孩子们有时间自己学习，而不是和一大群人一起学习，可以减少压力和焦虑。
在要求学生朗读之前，和他们讨论一下要大声朗读的书的哪些部分．如果在课堂上大声朗读引起压力和焦虑，提前计划，让学生在前一天晚上练习一小部分。
