多动症与学习障碍
您如何帮助您的孩子应对ADHD和随后的学习困难?有一个办法。
多动症与学习障碍
多动症并不被认为是一种学习障碍，尽管它有时会影响孩子在学校的表现。的国家心理健康研究所表明20%-30%的ADHD患儿同时存在学习障碍。学习障碍可能出现在学龄前儿童中，表现为在理解声音或语言方面存在问题，或难以使用语言来表达自己。有学习障碍的学龄儿童可能在阅读、拼写、写作和/或算术方面有困难。最著名的学习障碍之一是诵读困难，一种阅读障碍。据估计，高达8%的学龄儿童有阅读障碍。
一些症状，如组织混乱，执行功能薄弱和无法使用策略可以出现在多动症和学习障碍。因学习障碍而沮丧的儿童也可能表现出与ADHD相似的症状，如注意力不集中和无法集中。尽管如此，ADHD和学习障碍是分开的、独立的障碍。尽管有些人认为ADHD和学习障碍的共同发病率高到足以保证对所有患有ADHD的儿童进行评估，但大多数学区不会在没有孩子表现出学习障碍症状的情况下进行测试。一些家长选择让他们的孩子独立于学校进行测试，以确定是否两者都存在。
一些更常见的学习障碍包括:
发展性言语和语言障碍
发育性发音障碍-难以控制语速的儿童。幼儿在开始发声时可能会比较慢。
发展性表达语言障碍用语言表达自己有困难的孩子。
d .发展性接受语言障碍-有辨别声音困难的儿童。
学术技能障碍
发展性阅读障碍这通常被称为诵读困难症。阅读过程中出现的任何困难都属于诵读困难症;然而，许多人也可能在区分或分离口语中的声音方面有困难。
发育性写作障碍-儿童在词汇、手部运动和记忆等与写作有关的功能方面存在问题。
发育性算术障碍-这也被称为计算障碍，包括基本数学事实的问题，对齐数学问题，数字的识别和记忆事实的困难。
运动技能发展问题或延迟发展有时也被认为是学习障碍。一个人可能会出现不止一个方面的学习问题。
家长和老师都可以要求对学习障碍进行评估。如果家长认为他们的孩子有上述任何一种残疾，他们正在妨碍孩子在课堂上取得成功的能力，他们应该要求评估。这项要求必须以书面形式提出。
一旦家长要求进行评估，他们应该收集尽可能多的信息。当你的孩子完成家庭作业、阅读或写作时，用笔记本记下你的观察结果。包括他们似乎在哪里经历了最困难的信息。此外，和孩子的老师谈谈，了解孩子在课堂上的表现水平和问题所在。如果你有额外的照顾者，比如亲戚、保姆或课后活动，也要和他们谈谈。请他们记录自己的观察结果。
学校应与您联系评估的日期和谁将执行它。提供一份您的观察结果的副本，以纳入评估。
一旦流程完成，你将被通知并被邀请到学校讨论调查结果。如果发现有学习障碍，您将与一个团队会面，以确定有助于您的孩子成功的课堂和学校策略。学校可以建立一个个性化的教育计划(IEP)，为你孩子的老师提供具体的项目来实施。
如果你不同意评估结果，你可以有一个独立的评估完成。您将需要支付外部评估。如果你有一个独立的评估，你需要将结果提交给学校。完成的评价应包括下列资料:
根据DSM-IV进行诊断
病史
学术历史
目前的症状
障碍的例子
排除其他诊断的解释
评估期间使用的所有标准化测试的列表
总结
建议住宿
填写评估的人员姓名和资格(完整的评估应在提供方的信笺上，包括姓名、地址和电话号码)
这一评估可以提交给学校，要求他们重新解决住宿需求。
如果您仍然不满意，请联系您所在的学校，询问有关上诉程序。(这在不同的地区可能会有所不同，所以你需要找到你所在学区的具体流程。)
建议阅读:
在那里，学习障碍得到支持
准备学校会议
IDEA如何应用于ADHD儿童
第504节针对多动症儿童
ADHD课堂管理
对iep或504s部分的建议
