在学校儿童焦虑:等电位点
当孩子遭受焦虑症,他们在学校的表现也会受到影响。焦虑症状可以在许多不同的方式出现在学校:
可怜的测试性能。焦虑的孩子可以“冻结”是时候测试,有时,即使准备测试,测试他们的大脑一片空白,就在他们面前。教师可能会觉得学生没有准备或不关心。
分心。分散和集中注意力的能力(或能力)下降的焦虑症状。焦虑会导致一致的和不间断的担忧。在校期间,孩子们根据他们的表现和焦虑的孩子可以有持续的担忧他们的表现是否“足够好”。Worrying causes distraction and the inability to focus on the work being taught or in the ability to recall previous known information.
恐慌症。恐慌症的孩子每天都面临着压力,整天在学校。不必在课堂上发言,担心惹麻烦,突击测验,焦虑的学生面临压力的情况下,所有这些能够带来焦虑或惊恐发作。
社交焦虑症。社会焦虑原因问题对等关系。此外,一个孩子可能经历严重焦虑如果他们需要阅读或在全班同学面前发言,与其他学生或工作在一个组。社交焦虑障碍的学生注意力不集中,成绩下降。
行为问题。有时焦虑的孩子会使用破坏性行为来避免焦虑的情况。学生可能会逃课,不交作业,或在课堂上讲话,而不是听老师。频繁,这种破坏性行为是对焦虑的情绪反应,而不是一个行为的问题。
当焦虑干扰孩子的学习能力,他或她可能有资格获得特殊的服务和住宿在教室。一个联邦法律残疾人教育法案(想法)可能会有帮助。根据这一法律,一个孩子必须被评估,以确定如果他或她有资格获得服务。
想法为儿童提供包括“其他健康障碍。”According to the U.S. Department of Education, this is defined as:
“有有限的力量、活力或警觉性,包括加强防范环境刺激,导致有限的警觉性的教育环境,,
我)是由于慢性或急性健康问题如哮喘、注意力缺陷障碍或注意力缺陷多动障碍,糖尿病、癫痫、心脏病,血友病,铅中毒,白血病,肾炎、风湿热、镰状细胞性贫血,和图雷特综合症;和
(2)不利影响孩子的教育表现。”
尽管焦虑不是特别提到,它可以包括,基于儿童焦虑症和多少钱在学校可能会干扰他们的能力。
为了有资格获得特殊服务,一个孩子必须医学诊断出患有焦虑症,它必须表明这种焦虑干扰他或她的学校中学习能力和功能设置。一个学校必须执行评估;然而,父母可以提交一份书面请求评估完成。当提交请求时,父母可能想要包括书面诊断孩子的医生或心理健康提供者,包括信息焦虑的负面影响在学校的孩子的能力。
如果发现学生有资格获得一个等电位点,会见学校将设立专业人士和家长。在这次会议期间,住宿将讨论和修改。住宿的一些想法和修改包括:
为孩子创造一个安全的地方在高焦虑
让时间在一天的开始和结束的过渡
允许孩子时间使用在高焦虑的放松技巧
通过小组活动
提供的信息安排的任何变化,帮助学生应付这些情况发生时
将时间运动纳入学校的一天
添加额外的考试时间或者允许学生考试资源教室或图书馆
更可能的住宿的完整列表,请参阅20课堂干预儿童焦虑障碍。
IEP相当严格的资格,和焦虑的学生可能会发现资格。在这些情况下,家长可以上诉的决定或请求评估服务第504节。
