阿斯伯格综合症青少年的僵化思维
我在帮忙我儿子的数学作业，教他如何把几个4位数相加。我向他展示了我是怎么做的，并问他是否理解。他看起来很沮丧。“这是不对的，”他说，“我永远也做不完作业。”
“但这是对的，”我说，“我一直都是这么做的，而且我仍然能得到正确的答案。”
“但老师不是这么做的。”这时他似乎快要哭出来了。“我必须按照她教我的方式去做。”
我试着向他解释，布置家庭作业的意义在于确保他明白如何得到正确答案，有时做一件事有不止一种方法，但他不信。最后，他做了他能做的，我给老师写了一张纸条，解释了发生的事情，并请她每天晚上把她的方法和他的作业一起寄回家。
这一切发生在我甚至还没猜到我儿子会这么做之前阿斯伯格综合症甚至不知道AS是什么。当时，我只知道当我听到“我需要帮助做数学作业”这句话时，我的心有多沉，因为它总是以一场战斗告终，我解释我的步骤时的一个微小差异就会让他陷入崩溃模式。
思维僵化是阿斯伯格综合症的典型症状之一。对于患有阿斯伯格综合症的孩子来说，生活是非黑即白的，没有灰色地带。当他们学会以某种方式做事时，好吧，这是他们思维过程的唯一方式。在完成家庭作业时，这经常是一个问题，就像我儿子一样，但它也可能是一个问题社会互动如果你的孩子是一个思维僵化的人，他可能会和别人争论，不明白有两种观点或两种做事的方法。他们的方式是“正确的方式”。
不灵活和僵硬也会损害你的孩子适应日常生活变化的能力。假设你的孩子每天早上起床，吃早餐，穿衣服，收拾好上学的书，然后出去赶公共汽车。一天早上，你让他先穿好衣服，然后下楼吃早饭。任何患有自闭症或阿斯伯格综合症的孩子的父母都会告诉你整个上午都不上课。你可能会检查你的孩子，看到他坐在床上，仍然穿着睡衣，因为他不适应吃饭前穿衣服。
帮助孩子学习灵活性的一些方法包括:
改变孩子的日程安排。在上面的例子中，妈妈让她的儿子在早餐前穿好衣服作为日程安排的改变。如果你的孩子严格遵守一个时间表或例行公事，他可能会抵制任何改变。慢慢开始，在他的一天中加入一些小的改变(洗澡前而不是之后刷牙，早点吃晚饭，饭后而不是饭前看视频)。通过一开始引入一些小的变化，你的孩子学会了灵活和适应变化，而不是恐慌。
提供选择。当你的孩子要做一幅画，提供蜡笔，彩色铅笔，颜料和马克笔。选择不同的公园，不同的餐厅，或者换一条路去学校。你给孩子的体验越多，他就越有机会发展思维的灵活性。
在教授一项新技能时，展示做同一件事的几种不同方法。例如，如果你教你的孩子洗完盘子后把银器放好，告诉他叉子可以指向里面也可以指向外面，如果他在画画，告诉他纸可以是横向的或纵向的。这有助于他看到任务可以用不止一种方式完成。
解释有时候规则会根据情况而改变。例如，在学校或图书馆你使用“内声”，但如果你在体育课上，你的声音可以大一点，尤其是在玩体育游戏的时候;你不必每次在里面都用内心的声音。
引用:
“教自闭症/阿斯伯格患者更灵活，”2002年，Temple Grandin，自闭症阿斯伯格文摘
