主流课堂对自闭症儿童的利与弊
主流化,或夹杂物,是有特殊需要的儿童，包括自闭症儿童，在正常的教育课程部分或全部的学校日。根据联邦指导方针，有特殊需要的儿童应该被安置在“限制最少的环境”，意思是，如果可能的话，他们应该从与其他没有残疾的儿童在一起中获得好处，而不是与其他残疾儿童单独呆在一个教室里。主流化给残疾儿童带来了很多好处，但也有一些缺点。
多年来，轻度残疾的学生一直被纳入普通教室，然而，更严重的残疾学生通常被分到单独的教室。他们可能被安排在艺术或音乐等课程中，但大部分时间都在特殊教育班上课。在20世纪70年代，有一个更集中的努力使这些孩子主流化。包容意味着每个学生都是学校社区中有价值的一员。
好处
包容本质上是特殊教育班与普通教室的结合。过去，特殊教育班招收的学生有多种残疾，包括认知障碍、身体残疾和自闭症。目前有资格接受特殊教育的每个学生都要接受评估，以确定每天可以在普通教育课堂上度过多少时间，从一个科目到一整天，即使这需要支持服务。
主流化的好处之一是帮助学生为学校以外的生活做好准备，包括大学和工作。在这些地区，儿童和成人必须与许多不同的人互动，包括残疾人和非残疾人。让自闭症儿童花时间在普通的教室里，提供了与不同的孩子互动的机会，而不仅仅是那些残疾儿童。一些研究研究表明，早期融入可以帮助自闭症儿童提高智商分数和社交技能。
许多支持包容的人还指出，对于自闭症儿童来说，与正常的同龄人互动对他们的成长至关重要。它允许与没有残疾的儿童建立友谊，并为适当的社会互动提供了一个模式，而这正是自闭症儿童所面临的困难。
除了帮助那些患有自闭症和其他残疾的人，主流教育还帮助了普通课堂上的孩子。它培养了宽容和友谊的环境。它帮助学生学会接受、联系并与那些可能“不同”的人成为朋友。通过让老师们欣赏孩子们的不同，学习新的教学技巧，帮助他们个人和专业的成长。
许多自闭症儿童在主流课堂上都取得了成功。有些需要额外的支持，比如有一个助手陪在学生身边，帮助他从一个任务过渡到另一个任务，当孩子感到沮丧时可以提供帮助。如果学生扰乱课堂秩序，助教可以把孩子带到资源室。一个彻底的评估将帮助家长和学校官员决定孩子在哪里得到最好的服务，以及需要什么样的支持服务来帮助他在正常的课堂上取得成功。
缺点
虽然包容带来了很多好处，但也存在一些问题。在特殊教育教室里，教师接受了与许多不同残疾人士打交道的培训。他们可以根据每个孩子的具体需要调整教学方法。但在普通教室里，学生的数量要高得多，老师们不仅没有接受过自闭症或其他残疾方面的专门培训，他们也不总是有时间为每个孩子提供他们需要的关注。
因为自闭症是一种谱系障碍，儿童的功能从高到严重残疾都有。有些孩子不会说话，即使是简单的要求也很难沟通。为了有效地教一些自闭症学生，教师需要了解自闭症谱系障碍，并可能改变他们的教学方法，包括不同的学习风格，感觉敏感性和沟通困难。许多特殊教育教师接受了专业培训，能够有效地为残疾学生服务。正规教育教师没有这种培训的好处。
自闭症儿童可能还需要强化和集中的教学，而这在普通的教育课程中是无法获得的。他们可能不会基于传统的教学方法学习。他们经常接受社会技能培训，老师可能一整天都在学习这些技能。在常规的课堂环境中，这是不可用的，因为老师有固定的课程，而且必须教整个班级。虽然许多老师会在名义上提供个别指导，但没有时间进行一些自闭症学生可能需要的强化教学。
一些人认为，主流化会导致残疾儿童被同学排斥。由于他们在社交技能方面的困难，有人担心有些人会被取笑或欺负。他们觉得这会造成不必要的情感痛苦。
重要的是，纳入考虑的基础是儿童，而不是诊断。虽然许多自闭症儿童在主流课堂上非常成功，但其他儿童需要更专业和个性化的课程。对这些孩子来说，一个小一点的教室，有老师和助手，可以提供密集的教学和个人的关注，可能是最好的。无论是普通教室还是小型的专门教室，家长和老师都需要密切合作，以确保每个孩子的教育需求得到满足。
引用:
《走向主流》，不详日期，辛迪·隆，全国教育协会
收录，不详，Alan Harchik博士，BCBA-D，国家自闭症中心
"自闭症谱系障碍学生的纳入"2005，梅利莎日报，约翰霍普金斯教育学院
